domingo, 8 de mayo de 2011

Análisis Videojuego: "Zack vs Los Mutantes".


1.- Elementos de identificación de juego.


NOMBRE: Zak vs Los Mutantes.

DIRECCIÓN ONLINE: http://www.abbottdiabetescare.com.ar/default.asp?idItem=216

REQUISITOS TÉCNICOS: Para jugar se necesita disponer de Windows XP o Windows Vista, tarjeta gráfica, altavoces, ratón y teclado.

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: Trata sobre niño llamado Zak, cuyo padre era científico. Un día, Zak entró en el laboratorio de su padre, en el que tenía prohibida la entrada, y una de sus máquinas le encomendó una misión. Debía luchar contra los mutantes. Zak se emocionó mucho y la aceptó en el acto. El único problema es que Zak era un niño que tenía diabetes, y tenía que controlar sus niveles de azúcar para no caer enfermo. El juego consiste en un viaje por un mundo de fantasía en el que Zak debe combatir a los monstruos, sin olvidarse de controlar su nivel de glucosa, ayudándose de insulina (si el nivel de glucosa es alto), o de azúcar (si el nivel es bajo).

TIPOLOGÍA: Arcade, ya que recuerda a máquinas recreativas de videojuegos, en los que dispones de 3 botones más las flechas de movimiento.

IDIOMA: Español. Hay que tener una alta comprensión de vocabulario, ya que utiliza palabras técnicas complicadas. En el vídeo de las instrucciones, se aprecia que es un español de Hispano-América.

EDADES RECOMENDADAS: El juego está orientado para niños del tercer ciclo de primaria, ya que el grado de dificultad es alto, y hay que asimilar muchos conceptos para tener éxito en el videojuego.

NIVEL DE DIFICULTAD DE APRENDIZAJE: El nivel de dificultad de aprendizaje es medio-alto. Se requieren conocimientos previos, que son proporcionados en el sitio web. El vocabulario es complejo en algunos aspectos, pero es fácil familiarizarse.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Del Moral, M.E (2004). Sociedad del conocimiento, ocio y cultura. Un enfoque interdisciplinar. Oviedo. Editorial KRK.


2.- Criterios pedagógicos:

· Tipología de contenidos explícitos del juego: En el juego se encuentran de manera explícita conceptos como diabetes, insulina, etc. que quizás los niños no conocían previamente.

· Áreas curriculares relacionadas: El juego encaja en el área de conocimiento del medio, ya que, en este caso, te permite conocer tu propio cuerpo, y te aconseja acerca de cómo puedes cuidarlo.

· Hechos y conceptos: El videojuego gira entorno a la diabetes, que consiste en un conjunto de trastornos metabólicos, que afecta a diferentes órganos y tejidos, dura toda la vida y se caracteriza por un aumento de los niveles de glucosa en sangre. Antes de empezar a jugar, se introducen varios conceptos como ése, que resultarán útiles a lo largo del juego, además de insulina, vianda, mutante,etc. que son palabras que probablemente algunos niños no conozcan.


2.1 PROCEDIMIENTOS:

· Habilidades psicomotrices: Son necesarios altos niveles de visomotricidad, lateralidad y organización espacial, ya que a lo largo del viaje que realiza nuestro protagonista, hay que saltar o moverse adecuadamente para esquivar o tirar pelotas de béisbol a los enemigos, además de para coger los ítems que se encuentran por el camino.

· Habilidades de asimilación y retención de información: Hay que estar atento mientras se juega, ya que en la esquina superior izquierda de la pantalla te indica los niveles de glucosa en sangre, si son altos o bajos, y se debe responder de manera adecuada para estabilizarlos en cada caso.

· Habilidades para buscar información: Es necesario buscar información dentro del programa, acerca de la utilidad de cada ítem y de cómo debes reaccionar en cada ocasión. En el menú de inicio está todo bien indicado, y todas las posibles dudas son aclaradas en el apartado “instrucciones”.

· Habilidades organizativas: El juego consta de varios niveles y en cada nivel tienes que cumplir un objetivo. Por ejemplo, en el nivel 1 tienes que conseguir la llave para un submarino, y en el 2 tienes que derrotar a un monstruo para poder acceder al mismo.

· Habilidades creativas: No permite generar demasiadas hipótesis, ya que el objetivo está claro al empezar cada misión, y casi todos los mapas son similares, con muchos objetos para saltar y llenos de ítems que recoger.

· Habilidades analíticas: La única norma es que tienes que mantener tus niveles de diabetes estables para poder continuar, así que es preciso recoger todas las cosas que te encuentras para poder equilibrar el azúcar en sangre cuando sea necesario.

· Habilidades para la toma de decisiones: La importancia de la identificación de alternativas es media. El mapa sólo ofrece un camino para avanzar, pero cierto es que hay muchos objetos por medio que te permiten saltar para esquivar a los rivales, o para poder dispararles pelotas de béisbol desde arriba sin riesgo a que te golpeen ellos.

· Habilidades para la resolución de problemas: En el juego no se requieren operaciones ni cálculos. Hay tres formas de perder la vida y tener que comenzar el videojuego: perder el control del nivel de glucosa, ser golpeado varias veces por los mutantes, o caerte al agua (en muchas ocasiones tienes que saltar de un lado a otro de un pequeño charco).

· Habilidades metacognitivas: El juego enseña conceptos importantes para la vida y que hay que tener en cuenta. La diabetes puede afectar a cualquier persona, y es recomendable controlar los niveles de azúcar aunque no se tenga.

· La Teoría del aprendizaje que encontramos en el videojuego, creemos que puede tratarse del condicionamiento instrumental de Thorndike. De esta teoría obtenemos dos apartados: por una parte, el aprendizaje por castigo, ya que cuando cometemos un error a la hora de proporcionar la insulina, inmediatamente pierdes, por lo que sería un castigo por no haberlo hecho correctamente, así el niño iría aprendiendo que, una irresponsabilidad a la hora de controlar su nivel de glucosa, podría tener importantes consecuencias; por otro lado, el aprendizaje basado en el ensayo-error, que como podemos ver desde un primer momento cuando nos dan un medidor de glucosa para que miremos la insulina y probemos si lo que necesita es insulina o azúcar. De este modo los niños van probando qué pasa al introducir insulina cuando el medidor nos avisa de que hay peligro, y qué pasa si en cambio metemos azúcar; si aciertan continúan con el juego y si fallan pierden. También podemos nombrar la recompensa y la evitación que el autor nos muestra en su teoría. Si bien el castigo era perder, la recompensa es seguir con el juego si realizamos bien la inyección de insulina. Finalmente encontramos la evitación, que vendría dada a la hora de vencer a los mutantes tirándoles las pelotas de béisbol.

· Valores: Los valores que se ponen de manifiesto en el juego son la superación y la responsabilidad.Como contravalor destaco la violencia implícita, ya que tienes que deshacerte de los mutantes utilizando pelotas de béisbol.

El Aula Virtual.

· Análisis realizado por Carlos Javier Díez Pont.

Podemos describir la Educación Online como un proceso educativo donde interviene tanto especialistas, docentes y estudiantes que participan remotamente, a través del ordenador, dándole una gran utilidad a las facilidades que proporcionan Internet y las tecnologías de información y comunicación, y así conseguir un ambiente educativo y totalmente interactivo, en cualquier momento y desde cualquier lugar.

La educación Interactiva a distancia se basa en el concepto de teleformación, la cual se define como: “un sistema de impartición de formación a distancia, apoyado en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que combinan distintos elementos pedagógicos, instrucción clásica (presencial), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico)".

De esta manera, los estudiantes que opten por formarse a través de esta innovadora educación online, deberán de cumplir los siguientes requisitos:

1.- En primer lugar, los alumnos deben de estar altamente motivados para llevar a cabo este proceso virtual.

2.-Deben de contar con una gran capacidad de organización y administración del tiempo.

3.- Tienen que estar totalmente dispuestos al trabajo y estudio.

4.- Deben de contar con la posibilidad de una dedicación al estudio mucho mayor que en un curso tradicional presencial.

5.- Es esencial, además, que posean un dominio básico en el uso de herramientas tecnológicas de información y comunicación, como por ejemplo: correo electrónico, foros, Chat, navegación y búsqueda web, etc.

Por otro lado, las personas que optamos en numerosas ocasiones por formarnos a través de este método online, pedimos que el aula virtual tenga las siguientes características:

1.- Que sea totalmente participativa, es decir, que nosotros seamos los que tengamos un papel totalmente activo dentro del aula, como por ejemplo, realizando debates en relación con la materia, realizando actividades online, compartiendo trabajos a través del chat, etc.

2.- Que no se limite a tener que leer y estudiar los apuntes facilitados por el docente y, posteriormente, evaluarnos a través de test o pequeños trabajos.

3.- Además, las actividades que proponga el docente deben de ser motivadoras para los alumnos, como vimos en el caso de la asignatura online creada por M ª Esther del Moral, la cual complementa los contenidos de la materia con pequeños test que el alumno puede ir realizando sobre la marcha. Por otro lado, incluye una pequeña webquest acompañada de una animación con la que se anima al estudiante a trabajar y no a realizar las tareas sin más.

4.- Sería ideal que el docente creara “Temas de Discusión” en el foro del aula virtual, en los que los participantes debatan y propongan todo tipo de tareas o pequeñas aportaciones para mejorar o hacer que el aula se adapte mejor a sus posibilidades y objetivos.

5.- Contar con un periodo bastante largo para entregar trabajos o actividades que el docente vaya proponiendo ya que, muchos de los participantes pueden estar ocupados a lo largo de la semana.

6.- El aula virtual debe de contar con una pequeña explicación inicial del funcionamiento de ésta debido a que mucha gente puede estar perdida al principio de entrar en el aula. Por ello, sería ideal contar con unas instrucciones o un pequeño video en forma de tutorial para que todos los participantes encuentren los recursos con los que cuenta el aula de una forma rápida.

7.- Sería importante también que el aula contara con Chat para que los participantes puedan comentar tanto los contenidos como las tareas en tiempo real ya que, esto le daría mucha más rapidez al trabajo, los estudiantes se conocerían mejor entre ellos y el ambiente del aula virtual sería mucho más positivo. Además, los participantes podrían preguntar al docente sus dudas en el momento.

8.- El docente, una vez comenzado el curso o asignatura, debería de dejar su número de teléfono para realizar pequeñas consultas o tutorías que lo alumnos necesitasen en algún momento.

Todas estas características serían esenciales para un buen trabajo y aprendizaje dentro del aula virtual ya que, en mi opinión, contando con todos estos recursos, se cumplirían al máximo los objetivos impuestos por el alumno al principio de su aprendizaje online.


· Análisis realizado por Adrián Fernández Pérez.

La enseñanza online es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Eso no significa que no deban hacer trabajos o estudiar para la asignatura, pero lo pueden hacer todo desde su ordenador de casa.Es conveniente que los estudiantes que opten por escoger una asignatura online estén motivados hacia ella, y que les interese el tema sobre el que trate, ya que requiere mucha organización y responsabilidad llevar al día una asignatura de esta manera. Al no asistir a clase, donde el profesor es el que marca el ritmo de la asignatura, es el propio estudiante el que debe estructurar la asignatura, para que al final no se le eche el tiempo encima. Una asignatura online es como una asignatura cualquiera, por lo tanto, no sólo requiere hacer trabajos o estudiar, puede requerir ambas cosas. Es conveniente que el estudiante administre el tiempo que le va a llevar cada apartado, ya que probablemente necesite más tiempo para preparar una asignatura de este modo, al no tener una base que se forma en las asignaturas presenciales. Por último, el estudiante debe poseer al menos los conceptos básicos de navegación web, uso de foros o uso del correo, aspectos básicos del campus virtual.

Personalmente aún no he cursado nunca una asignatura online, y no sé si llegaré a cursarla, pero si lo hiciese, me gustaría que ésta fuese dinámica, es decir, que tuviese bastantes actividades para plasmar la teoría. La teoría en forma de diapositivas, facilita bastante el trabajo para realizar esquemas o mapas cognitivos, al contrario que la teoría en forma de texto. Además, para las personas que no conocen a nadie más matriculada en la asignatura online, sería de gran utilidad un foro común, donde se puedan exponer dudas a la par que responder las de otros compañeros/as.La asignatura debe de ser motivadora, aunque se supone que si un alumno escoge una asignatura online es porque le interesa el tema. De todas maneras, siempre ayuda que ésta aporte algo más que la teoría.
En el ejemplo de asignatura online que vimos en clase, además de la teoría, se ofrecen test de refuerzo además de una webquest, lo que te permite auto-evaluarte y saber cómo enfocar la asignatura. Me parece interesante que no haya examen de la asignatura, que se base en realizar unas tareas, las cuales encajan perfectamente para evaluar si se ha trabajado la asignatura o no.
Quiero destacar la importancia que tendría en una asignatura online la claridad de los criterios de evaluación, además de las fechas de entrega de los trabajos. En mi opinión, sería mejor tener que entregar un trabajo cada dos semanas en lugar de todos juntos al final, ya que los estudiantes tendemos a dejar las cosas para última hora, y, en cambio si se nos marcan unas pautas de trabajo ofreceríamos un mejor rendimiento.

Por último, la comunicación con el/la docente no puede quedar apartada, aunque no sea una asignatura presencial. Además de comunicarse con él/ella de manera online a través del correo, estaría bien poder acudir a tutorías individuales o grupales, o contar con un número de teléfono al que llamar para consultar dudas puntuales.

Photostory: "Todos somos iguales".

A continuación, exponemos el pequeño cuento que trata sobre la discriminación por parte de muchos niños hoy en día dentro del ámbito escolar. El mensaje que intentamos transmitir es que no podemos discriminar a ninguna persona por su color de piel, religión, cultura o simplemente procedencia ya que todos tenemos los mismos valores y derechos. El vídeo está destinado a niños de segundo y tercer ciclo de primaria por lo que hemos intentado que sea bastante motivador a través de imágenes vistosas, música divertida y colores vivos. ¡Esperamos que lo disfrutéis!




Análisis sobre los personajes de la película de animación: “Buscando a Nemo”

-En la película de animación “Buscando a Nemo”, encontramos por un lado al héroe que, en este caso, será Marlin, el cual es el personaje principal y cuya misión a lo largo de la película es encontrar a su hijo Nemo. Éste, en un acto de rebeldía y para demostrar su valentía y su capacidad de desenvolverse a pesar de tener una aleta atrofiada, aprovecha una excursión de colegio para emprender una aventura. Posteriormente, es atrapado por un buzo con una red y acaba en la pecera de un dentista en la ciudad de Sídney para ser el regalo de la sobrina del dentista. Por ello, Marlin junto con su amiga Dori, la cual es el auxiliar de la trama, emprenden una larga travesía para buscar a Nemo. Cabe decir que en este largometraje no hay ningún antagonista, aunque hay que resaltar que aparecen diversos personajes que dificultarán la búsqueda de Marlin y Dori.Como por ejemplo, Bruce (el tiburón blanco) que, junto con los demás tiburones forma una especie de club de tiburones vegetarianos, un rape hipnotizador, un campo minado de medusas, etc. Además la película carece de enunciador. Finalmente, Marlin encuentra a su hijo Nemo por lo que estamos ante un final feliz.

Análisis Conferencia: "La Era de los Cracks: Influencia mediática de los Iconos Deportivos en la Audiencia Juvenil”.

· Análisis realizado por Carlos Javier Díez Pont

A lo largo de la conferencia impartida el 29 de Marzo de 2011 en el Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo, se llevaron a cabo diferentes ponencias relacionadas con diferentes ámbitos del deporte actual y, sobre todo, los verdaderos protagonistas que son los deportistas más destacados en la actualidad y su influencia en los medios de comunicación sobre el público más joven.

Desde mi punto de vista, todas las ponencias fueron muy interesantes ya que cada una trató numerosos aspectos relacionados con la temática de la conferencia y que, muchos de ellos, se tratan constantemente en la actualidad, pero hay que destacar notablemente el testimonio de Rosa Fernández, la escaladora y primera mujer asturiana en escalar el Himalaya, entre otros muchos méritos, ya que su historia encierra y plantea una gran cantidad de cuestiones. De acuerdo con lo que Rosa relató ante todos nosotros, comenzó explicando cómo le había surgido este pequeño hobby que, posteriormente, se convirtió en su principal afición hasta el día de hoy. Nos explicó que empezó siendo como una pequeña caminata que realizaba con su marido y unos amigos para distraerse, lo cual nos muestra una increíble pasión y dedicación frente al deporte que no todo el mundo es capaz de alcanzar.

Desde el punto de vista educativo, Rosa Fernández es un perfecto ejemplo para la juventud, ya que es una fuente inagotable de esfuerzo y constancia tanto física como mental. Es importante comparar a esta deportista con muchos de los profesionales del deporte actual, tanto del panorama nacional como internacional debido a que y, al igual como explicó Javier Hernanz sobre la forma en la que se nos presenta a muchos de los deportistas de hoy en día, hay una diferencia descomunal entre estos denominados “héroes” o “guerreros” que, al final de al cabo, es como se nos presentan en los medios de comunicación, y entre Rosa Fernández ya que representa un modelo de superación, esfuerzo y valentía y no como una mera heroína con un cuerpo de escándalo y una belleza casi perfecta. Por ello, me parecería esencial transmitirle a los alumnos este ejemplo tan bueno de deportista que se esfuerza al máximo por conseguir lo que se propone, que supera obstáculos tan duros como la falta de recursos, la soledad en muchas de sus expediciones, enfermedades complicadas, etc. y, que nunca se rinde ante cualquier situación ya que siempre le encuentra el lado positivo a la vida y es algo que merece ser digno de admirar. Por otro lado y, hablando de la enfermedad que ella misma padeció hace unos años y que superó con creces, sería importante trasladar a los niños que, gracias al deporte y a esa constancia que caracteriza a Rosa Fernández , se pueden vencer muchas enfermedades y acabar con ellas definitivamente debido a que el deporte ayuda a eliminar de nuestro cuerpo muchas de las toxinas que pueden seguir en nuestro organismo una vez acabado el tratamiento.

Por último y, a modo de enlace con otros aspectos tratados en las otras ponencias y que me parecen muy interesantes, plantearía en una clase una serie de debates en relación a una tema del que se habló en numerosas ocasiones y es la mujer dentro del deporte. Ya que es un tema que abarca numerosos aspectos, destacaría lo que comentó Carolina Martínez Moreno en relación a la mujer deportista dentro de los medios de comunicación, ya que a las mujeres se les dedica únicamente un 8% y el resto de información deportiva está dirigida al deportista masculino, por ello: ¿qué influye en que ocurra esto a día de hoy?, ¿por qué a la mujer deportista a penas se le dedica tiempo y espacio en los medios de comunicación?, ¿qué es lo que verdaderamente interesa de la mujer deportista, sus logros o su imagen y vida personal?, etc.

Otro elemento de debate sería la comparación entre deportistas como Rosa Fernández y deportistas como Cristiano Ronaldo o David Beckham dentro del mundo de la publicidad. Dentro de este tema podríamos plantear cuestiones como por ejemplo: ¿qué nos transmiten cada tipo de deportista dentro de un anuncio publicitario?, ¿sería lo mismo que Andrés Iniesta anunciara calzoncillos en vez de Cristiano Ronaldo?, ¿interfiere el tipo de deportista en el producto que se quiere vender? , etc.
La posible relación existente entre el testimonio de Rosa Fernández y la asignatura de Nuevas Tecnologías es que sería muy positivo para la sociedad actual que todos los valores que nos transmitió durante su relato la deportista, aparecieran diariamente, a ser posible, en los medios de comunicación ya que la juventud de hoy en día se concienciaría de lo que es el deporte y de cómo se consiguen las cosas gracias al esfuerzo y la superación diaria.

La relación existente entre el testimonio de Rosa Fernández y la asignatura de Nuevas Tecnologías es que sería muy positivo para la sociedad actual que todos los valores que nos transmitió durante su relato la deportista, aparecieran diariamente, a ser posible, en los medios de comunicación ya que la juventud de hoy en día se concienciaría de lo que es el deporte y de cómo se consiguen las cosas gracias al esfuerzo y la superación diaria.

Todas estas cuestiones que se plantearon también a lo largo de la conferencia, sería muy importante tratarlas detenidamente con los jóvenes de hoy en día y concienciarles de alguna manera de la influencia mediática que tienen los deportistas en todos ellos.


· Análisis realizado por Adrián Fernández Pérez

El 29 de Marzo, los alumnos de la facultad de Formación del profesorado y Educación, tuvimos la oportunidad de asistir a una mesa redonda en el Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo.Hubo muchos aspectos que me llamaron la atención, ya que habían sido tema de discusión en clase de Nuevas Tecnologías.

La primera es el peso social del deporte, la influencia que pueden llegar a tener los deportistas de élite sobre niños y adultos. No sólo lo que hacen mientras practican sus respectivos deportes, sino también sus declaraciones en ruedas de prensa o su vida extradeportiva. Carolina Martínez (Catedrática en Derecho de la Universidad de Oviedo) comentó durante su intervención cosas muy interesantes, como que existen deportes feminizados (patinaje, gimnasia) y también salarios diferenciados. Me parece que hay que destacar esto ya que es una realidad que se vive día a día. Loreto Matilla, como profesional de la información para TPA, añadió la evolución de las mujeres profesionales de la información (de María Escario a Sara Carbonero). En la actualidad, las mujeres están muy presentes en los medios, y se pide que sea atractiva. Sin embargo, a los chicos no se les exige un extra físico.
En mi opinión, deberíamos valorar más la calidad de información que el físico de la persona que nos transmite, aunque a mucha gente le llama más la atención una chica guapa en pantalla.

Me sorprendió mucho el deseo de superación y la fuerza de voluntad de Rosa Fernández, al ser la primera asturiana en subir al Everest, además de a los picos más altos de cada continente. En 2009 superó un cáncer de mama y está dispuesta a volver a escalar. Creo que hace falta mucho coraje para, además de superar la enfermedad, volver a emprender una pasión a la que dedicaba su vida (en este caso). El único “pero” que le pongo a su intervención es que fue una exposición leída, al contrario que las demás personas que componían la mesa. La intervención de Javier Hernanz estuvo marcada por los iconos en el mundo publicitario. Muchas marcas de moda escogen deportistas para su imagen, y suele ser un deportista atractivo. Javier añadió que se ve a los deportistas como héroes, guerreros o líderes. Estoy de acuerdo con su postura, ya que muchos anuncios publicitarios muestran al deportista como alguien con superpoderes o características especiales.
Además, me sorprendió mucho una experiencia personal que aportó, cuando estuvo en un campeonato de piragüismo en Hungría. Allí el piragüismo es un deporte de masas, que arrastra miles de personas, y los piragüistas son ídolos. Aquí, sin embargo, es un deporte minoritario, que apenas tiene publicidad en televisión.

Me gustaría destacar al coordinador de la mesa redonda, Pedro Laguna, que hizo que fuese todo muy ameno y dinámico.

En resumen, me pareció una experiencia muy positiva y productiva. Al final de las intervenciones individuales de los participantes en la mesa redonda hubo turnos de pregunta para los estudiantes, en las que intervinieron algunos de mis compañeros.

Reflexión sobre las mamás Disney.

Dentro del mundo Disney encontramos una gran variedad de personajes que son huérfanos por parte de alguno de los padres, pero sobre todo de madres, este es el caso de “Dumbo” que carece de figura paterna, “Bambi”, “Pinocho”, “Cenicienta”, “Peter Pan”, “Bella”, “La Sirenita”, “Blancanieves”, etc. Por ello ¿Qué ocurre en Disney para que nunca o, por lo menos, casi nunca, encontremos en una película un personaje que tenga padre y madre? Pero no solo a estos personajes de toda la vida les ocurre esto sino que a los actuales también, como Lilo&Stich, Tarzán, Anastasia, Nemo. Se nos ocurre pensar que esta característica que se les atribuye a muchos de los personajes Disney es por el mero hecho de que la imagen de los huérfanos hace que la historia se acerque más a nosotros, nos pongamos en su lugar y nos sintamos más en contacto con el personaje, ya que el hecho de carecer de madre o padre siempre nos parece bastante duro. Y quizá también la mayoría son huérfanos porque Walt Disney lo era. Por lo que la figura que más falta es la madre y la figura protectora es el padre o algún personaje masculino. Ni siquiera Dumbo, cuya figura protectora es un ratoncito, se libra de "la sombra del padre". Algo que llama la atención y que responde a una educación en la que las mujeres siempre necesitan ser salvadas. El cuento siempre es así, la chica es la princesita dulce y cariñosa, que necesita la mano protectora y heroica, que le ayude a salir de todo apuro. El sueño máximo de una chica es encontrar a un príncipe, que la cuide y que la haga feliz.



Por otro lado, se da el caso en muchas películas de que si una mujer está sola, el papel que cumple en la narración es de mala. Este es el caso de Úrsula (la bruja del mar) en “La Sirenita”, “Maléfica” (la bruja de “La Bella Durmiente”), la bruja de “Blancanieves” que vivía sola en una casa en el bosque etc. Por ello, llegamos a la conclusión de que muchos de los papeles femeninos en los cuentos suelen llevar cierta connotación negativa. En cuanto a los parámetros sociales, cabe decir que los cuentos infantiles han sido siempre una muy buena forma de educar y de inculcar los diferentes roles que cumplen los individuos en la sociedad. Un ejemplo estupendo lo podemos encontrar en “Mulán”, donde se indica claramente que los hombres deben luchar, mientras que las mujeres deben estar en casa, tener hijos y poco más. Este se caso se repite en numerosas películas y, por ello, al final nos acaban convenciendo de que el único papel de las mujeres es ser madre. Todo ello nos lleva a hacernos una simple pregunta: ¿son los cuentos tan inocentes como nos parecen? Por el mero hecho de querer educar, tienen poco de inocencia. Se intentan transmitir valores y si se radicalizan pueden conllevar una serie de elementos o situaciones bastante perjudiciales. Cabe decir además que si estos valores se utilizan de una manera correcta, pueden ser un instrumento valiosísimo para educar a los más pequeños de la casa, no sólo en el pasado, sino también en el presente y en el futuro.

Webquest: ¡Vámonos de Viaje!

Webquest sobre la ciudad de Londres destinada para trabajar con niños de 6º de Primaria.


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